Съдържание
- TL; DR (Твърде дълго; Не четях)
- Как въпросите влияят на отговорите
- Демонстрация на поведението на светлината
- Проучване на филтрацията
- Как топките отскачат
Проектите за панаир на науката за четвърти клас трябва да са лесни и интересни за ученици от 9 и 10 годишна възраст, за да изпълняват, обясняват ключов аспект на науката и да насърчават разбирането за това как работи науката. Най-добрите идеи за проекти са общи концепции, които дават достатъчно насоки, така че ученикът знае какво да прави, но оставете детайлите отворени, за да могат да се справят сами. След това студентите могат да разработят проект, който ги интересува.
TL; DR (Твърде дълго; Не четях)
Тематичните идеи за научни проекти за четвърти клас включват проучване, демонстрация за поведението на светлината, как работят различни филтри и как топките отскачат. Дисплеите позволяват на студентите да представят своите идеи, някои от които могат да включват практически демонстрации.
Как въпросите влияят на отговорите
Студентите трябва да издигнат въпрос по неутрална тема и да зададат въпроса два различни начина на различни хора. Например, те могат да попитат участниците в своето проучване "Котките правят ли по-добри домашни любимци от кучетата" и да попитат други респонденти: "Правят ли кучета по-добри домашни любимци от котките?" Друга въпросителна двойка може да бъде: „Харесвате ли броколи“ и „Не харесвате ли броколи?“
Накарайте учениците да следят отговорите и да зададете достатъчно хора, така че да е възможно да кажат дали типът въпрос е променил. Например, за първия въпрос за броколи 14 души може да кажат „да“ и 15 „не“, което означава почти равен брой хора като и не харесват броколи. Във втория въпрос за броколи може да накарате 18 души да кажат „да“ и 12 да кажат „не“, което означава, че много повече хора не харесват броколите, отколкото им харесват. От друга страна, един и същ брой хора могат да отговорят да и не на двата въпроса. След това студентът обяснява как промяната на въпроса има или не е повлияла на това как хората отговарят. Накарайте ги да съставят своите проучвания в презентация, която могат лесно да се покажат на дъската за проекти.
Демонстрация на поведението на светлината
Друга идея на проекта може да покаже как светлината преминава през различни материали. Вземете няколко малки еднакви фенерчета и различни материали, като парче стъкло за прозорци, призма, малко пластмаса и леща, както и няколко малки чаши. Ученикът пълни малките чаши с различни течности, като вода, солена вода, масло и сироп. Те могат да поставят предметите и чашите пред бял фон и да блестят светлината от фенерчетата през всеки от тях, за да покажат как се държи светлината.
Някои материали огъват светлината, други я пускат непроменена, други разбиват светлината на цветове, а някои фокусират светлината в петно или линия. Ученикът може да определи дали даден модел и да подготви демонстрация какво се случва със светлината и защо.
Проучване на филтрацията
Проектът за филтрация започва с това, че студентът приготвя смеси и ги филтрира с различни филтри, за да се опита да ги раздели. Ученикът записва какво се случва и показва използваните смеси и филтри. Течните смеси вероятно са най-лесните за използване в демонстрация и могат да включват чаши, пълни с кална вода, вода, смесена с фин пясък, вода, смесена с черен пипер, вода със сол или захар, или някое от тези вещества, смесени с други течности, като масло, напр. сапунени течности или препарат за почистване на прозорци. Възможните филтри могат да бъдат хартиена кърпа, плат, филц, дантела или дебела хартия.
В зависимост от детайлите на експериментите, демонстрацията може да покаже как различните филтри работят върху един вид течна смес, различни течности с един тип филтър или няколко течности с няколко филтъра. Демонстрацията показва как да се разделят някои смеси, но как други преминават през филтрите и защо това е така.
Как топките отскачат
Ученикът използва множество различни топки като баскетбол, тенис топка, топка за голф, гумена топка и топка за волей. Те определят колко високо всяка топка отскача, ако падне, не се хвърли. Тогава ученикът записва първия и няколко последващи отскачания, за да види дали съществува шаблон. За дисплея на панаира на науката студентът показва различните топки и записите колко високи са всяка една отскочила на първия и следващите отскачания, като подробно описва всички намерени модели.
Най-лесният начин за провеждане на тези експерименти е да прикрепите голям бял лист хартия към стена или да използвате бяла стена като фон. Ученикът рисува линия на около 3 фута над земята на стената или хартията. Ученикът изпуска всяка топка от тази линия и след това отбелязва на фона височината на първия и следващите отскачания. Ученикът измерва височините на всеки отскок и намира модели във височините, като например дали всеки отскача е една и съща част от предишния скача и до каква степен различните топки отскачат по един и същи начин.