Съдържание
През 1666 г. сър Айзък Нютон заявява трите закона за движение. Тези закони на движение могат да бъдат трудни за разбиране на децата. Въпреки това, позволявайки на учениците да участват в уроци и дейности, базирани на анкети, те могат да започнат да разбират законите, като формират нови знания въз основа на своите проучвания. С малко подготовка преподавател може да превърне класната стая в научна лаборатория, където се осъществява истинско обучение и се раждат учени.
Работещ стоп
Учете студентите, че първият закон за движението на Нютон гласи, че обект в покой остава в покой, а обект в движение остава в движение с постоянна скорост и по права линия, докато външна сила не го засегне. Иначе това е известно като инерция. За да помогнете на учениците да разберат инерцията, накарайте ги да участват в дейност, наречена „Работеща спирка“.
Маркирайте двадесет и пет крака зона с лепенка или тебешир. Създайте точки по средата на десет и двадесет фута. След като обсъдите инерцията със студентите, позволете им да тичат двадесет и пет фута, за да се затоплят. Започнете заниманието, като позволите на всеки ученик да изпълни двадесет и пет фута, но ги помолете да стигнат до пълна спирка както на десет и двадесет фута марки.
След приключване на дейността обсъдете с учениците инерцията и как тя се представи по време на тяхната дейност. Дори и най-младият ученик ще може да разбере, че горната част на тялото им се е опитала да продължи да се движи, въпреки че краката им са спрени, като по този начин разбират концепцията за инерцията.
Издърпайте го
Научете студентите, че вторият закон за движение на Нютон заявява, че колкото повече сила се поставя върху даден обект, толкова повече той се ускорява и колкото по-голяма маса има обект, толкова повече той се съпротивлява на ускорението.
Поставете учениците в групи от по три или четири и дайте на всяка група макари, въже, галонова кана с вода и галон кана, наполовина пълна с вода. Закачете шайбата и прокарайте въжето през нея, оставяйки равни дължини от всяка страна. Накарайте двама ученици да завържат каните с вода от всяка страна, като не забравяйте да ги поддържате на една и съща височина. За да започнат експеримента, учениците трябва да пуснат каните едновременно и да наблюдават какво се случва с техните кани с вода. Пълната галова кана използва сила, за да изтегли половината галон вода по-високо във въздуха.
Накарайте учениците да изпразнят кана, съдържаща половин галона вода, и опитайте отново експеримента. Обсъдете с учениците как празната каничка съдържа по-малко маса и се издърпва нагоре с по-бърза скорост. С този експеримент е ясно за студентите как масата влияе върху силата и ускорението.
Балони ракети
Научете третия закон за движение на Нютони, който гласи за всяка сила, има еднаква, но противоположна сила. За да помогнете на учениците да разберат този закон, позволете им да създават и изследват с ракети с балони.
Поставете учениците по двойки и предоставете следните материали: дълга връв, лента, сламка и балон. Учениците ще завържат връвта за дръжка на вратата, крак на масата или друг канцеларски предмет в стаята. Инструктирайте учениците да издърпат здраво тетивата, като внимавате да не я прекъснете и прокарайте разхлабения край през сламата. Единият ученик в двойката трябва да държи сламата и линията, докато другият взривява балон и държи устата затворена, за да задържи въздуха. След това студентите трябва да залепят балончето си към сламата и да го освободят.
Накарайте учениците да изпробват дейността няколко пъти, след което обсъдете как балонната ракета показа третия закон за движение на Нютон. Силата на въздуха, изтичаща от балона, създаваше необходимата сила, за да може сламата да получи движение, въпреки че беше в покой.